当人们谈论聪明时，智商或智商似乎总是会出现。 人们喜欢提起爱因斯坦如何拥有160的天才级智商。 要加入门萨，您需要至少有 130 的智商。 但智商甚至是衡量智力的好方法吗？
嗯，这取决于你如何定义智力。智商分数可能是谈论大群人教育策略的有用速记，例如在讨论公共政策时。
然而，智商会受到很多因素的影响，甚至是像你参加考试时的动机这样主观的事情。
第一种智商测试是由法国心理学家阿尔弗雷德·比奈在 1900 年代初发明的。
1882年的一项旨在平等主义的法律规定，任何健康的孩子都必须上学并学习基础知识，例如：阅读，写作，算术，历史，公共政策和自然科学。
该法律甚至包括对残疾儿童的特殊考虑，如耳聋或失明。 但法国政府承认，并非每个孩子都能跟上正常的课程，原因有很多。
通过这种方式，比奈和其他心理学家被委托创建一个标准化测试来衡量不同孩子如何处理他们的功课。 比奈与西奥多·西蒙（Théodore Simon）一起开发了比奈-西蒙测试（Binet-Simon）测试，在这种测试中，孩子们会回答一系列问题，直到他们再也回答不了。
因此，孩子们可以与分数相似的学生分组，而不是依靠他们的年龄或老师的主观判断。
在接下来的十年左右，这个量表被修改为儿童和成人使用，并更名为斯坦福-比奈智力量表。
这种流行的智商测试今天仍在使用，以及其他旨在衡量学习能力的标准化测试——有时定义为我们学习新事物的速度和容易程度。
在测试的早期版本中，智商是通过将一个人在标准化测试中的分数除以他们的实际年龄，然后将结果乘以 100 来计算的。
在更现代的版本中，你基本上与其他考生进行排名，一组人的分数被缩放，使 100 是平均值，你的智商分数是根据你相对于该平均值的位置来确定的。
但事情是这样的：智商测试是否真的衡量你的智力取决于你如何定义智力。
在简单的定义中，智力是学习新事物或适应新情况的能力。 但定义也可以包括使用逻辑或推理的能力，或者抽象思考的能力。
这些定义都集中在智力上，这就是美国心理学会对智力的定义。 它们不包括其他类型的智力，如社交或情商，或创造力或自我意识。
例如，斯坦福-比奈测试侧重于测试五类主要信息：基线知识、基础数学、可视化空间中的物体、工作记忆和流体推理——或解决新问题的能力。
根据你试图了解某人的情况，智商测试可能是有用的，也可能是浪费时间。
事实证明，你的智商分数会受到很多不同因素的影响——而且由于智力如此复杂，我们不确定不同的因素会对它产生多大的影响。
有一些证据表明认知能力在某种程度上是可遗传的，这意味着智商可能有某种遗传成分。 但事情并没有那么简单！ 最近的研究表明，智商测试受动机的影响。
例如，2011年的一项荟萃分析发现，如果在智商测试中表现良好，则获得现金的人得分高于没有提供任何东西的人。 比如，只需 20 美元的奖励即可获得高达 10 分。 这是一个巨大的影响！
此外，我们知道动机可以在其他事情中发挥作用，比如你的成绩和你的职业道路，这些事情可能会被错误地归结为智商分数。
智商似乎也受到环境因素的影响。 文化价值观会影响你的智商分数。
例如，一个在重视讲故事的社区中长大的孩子可能会在测试的口头部分或需要您记住和重用信息的问题上做得更好。
你接受多少教育——以及教育的质量——也可能产生影响。 因为很难上学而缺课的孩子，或者在没有很多资源的情况下上学的孩子，往往得分低于同龄人。
甚至你的家庭环境也会影响你的智商，比如你是否在低收入家庭长大，或者你小时候是否经历过很多创伤。 所以，像很多事情一样，智商似乎是天性和后天混合的结果。
随着你的成长，有很多因素会影响你的学习能力——从你出生前的环境，到教育机会和家庭动态等因素。
然而，心理学家似乎同意，似乎可以帮助人们学习和学业成就的一件事是将智力视为可以改变的东西。
智商测试并不完美或全面，但它们可以帮助我们预测人们在不久的将来会如何学习，这可以改变他们获得的支持。
例如，智商分数会影响智力残疾的诊断，这可以为公共政策提供有关教育计划的信息，以支持不同的学生。
可以理解的是，为什么有一种标准的方式来衡量情报是有价值的，比如在做出这些一般政策决策时。 但也很容易看出为什么智商测试也一直处于争议之中。
作为结论，我们对智力有很多不了解，智商分数无法告诉我们很多关于一个人或一群人的信息。 因此，虽然在某些情况下智商可能是一个有用的速记，但它不是一成不变的东西，不要让数字定义你。